Сетевой журнал «Вестник практической психологии образования» № 2 / 2022

Все по этой теме
Вестник практической психологии образования
Тип документа
Журнал
Год
2022
Автор(-ы)
Митина Л.М., Васягина Н.Н., Шемпелева Н.И., Булатова Н.А., Абрамов А.С., Колмогорова Л.С., Колмогорова Л.А., Матвеева А.В., Умняшова И.Б., Гильяно А.С., Баранова Е.М., Драганова О.А., Леонова О.И., Сунько Т.Ю.
Аннотация

Данный выпуск сетевого журнала «Вестник практической психологии образования» посвящен обсуждению нескольких актуальных вопросов современной психолого-педагогической теории и практики, среди которых можно особо выделить такие как: сопровождение профессионального и личностного развития педагога-психолога, современные эффективные практики работы с детством, зарубежный опыт и технологии групповой работы, высоко зарекомендовавшие себя в психолого-педагогическом процессе, опыт организации региональных центров повышения квалификации педагогов-психологов через организацию конкурсов профессионального мастерства, а также ряд других не менее актуальных тем.

Все статьи выпуска можно прочитать в свободном доступе на портале психологических изданий https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2022_n2

В первой статье рубрики «Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов-психологов» описываются события, связанные с проведением XVIII Международной научно-практической конференцией «Стратегии и ресурсы личностно-профессионального развития педагога: современное прочтение и системная практика».

Вторая статья рубрики описывает региональный опыт организации и проведения конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог», который для многих специалистов становится стимулом к целенаправленному осмыслению и развитию своих профессиональных навыков и компетенций, что ежегодно подтверждают эксперты и Большое Жюри федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2022».

Рубрику «Научная обоснованность реализуемых в системе образования практик психолого-педагогической работы с детством» открывает статья, в которой анализируется исторический и общественный смысл социальной практики психолого-педагогического консультирования в преодолении учебных трудностей.

Во второй статье авторы описывают подходы к развитию коммуникативной компетентности у младших школьников и анализируют требования ФГОС в этой области.

Третья статья посвящена вопросам использования оригинальной технологии «Мировое кафе». Автор рассказывает, как с ее помощью педагог-психолог может изучать совместную деятельность и групповое поведение школьников.

Рубрика «Аксиологическая и личностно-ориентированная основа сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательной среды» знакомит читателя с опытом Федерации психологов образования России, полученным в ходе работы, направленной на формирование готовности к волонтерской деятельности у студентов и специалистов системы образования.

Последняя рубрика «Профессиональная подготовка специалистов к работе с различными категориями детей» раскрывает заданную тему с двух разных ракурсов. Так, в первой статье авторы отмечают, какие требования ФГОС общего образования и профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» целесообразно учесть при подготовке к конкурсному испытанию «Защита психолого-педагогической практики». Оно проводится в рамках экспертного тура федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России». Вторая статья анализирует результаты работы, направленной на исследование формирования эмпатии и коммуникативных умений у студентов.

Выпуск завершает отчет о результатах, полученных в ходе проведения экспертной сессии «Создание в школе дружелюбной среды для детей с СДВГ, дислексией / дисграфией и детей иностранных граждан», которая состоялась 23 августа 2022 года на базе Точки кипения ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет».

Содержание

От редакции

Научно-методическое сопровождение
профессиональной деятельности педагогов-психологов

  • Митина Л.М. Личностно-профессиональное развитие педагога: современное осмысление и инновационная практика
  • Васягина Н.Н., Шемпелева Н.И., Булатова Н.А. Региональный опыт организации и проведения конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог» в Свердловской области 

Научная обоснованность реализуемых в системе образования
практик психолого-педагогической работы с детством

  • Абрамов А.С. К вопросу общественно-исторического смысла психолого-педагогического консультирования в преодолении учебных трудностей
  • Колмогорова Л.С., Колмогорова Л.А. Диагностика коммуникативной компетентности младших школьников 
  • Матвеева А.В. Использование педагогом-психологом технологии «Мировое кафе» с целью изучения совместной деятельности и группового поведения

Аксиологическая и личностно-ориентированная основа
сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательной среды

  • Умняшова И.Б., Гильяно А.С., Баранова Е.М. Опыт Федерации психологов образования России по формированию и развитию готовности к волонтерской деятельности студентов и специалистов системы образования

Профессиональная подготовка специалистов к работе с различными категориями детей

  • Драганова О.А., Леонова О.И. Требования к представлению реализуемой психолого-педагогической практики
  • Сунько Т.Ю. Коммуникативные умения и эмпатия студентов первого курса

Приложение

  • Рекомендации участников экспертной сессии «Разработка руководства по созданию в школе дружелюбной среды для детей с СДВГ, дислексией / дисграфией и детей из семей иностранных граждан»

О журнале

Для авторов

Вестник 2-2022_0.pdf