«Практико-ориентированная модель программно-целевого управления процессами адаптации и самореализации школьника в условиях специализированной образовательной организации для одаренных детей «Круги поддержки»

Круги поддержки
Субъект РФ
Республика Татарстан (Татарстан)
Номинация
Профилактические психолого-педагогические программы
Авторский коллектив
Скобельцына Елена Германовна, Башлай Эльвира Хамзеевна
Организация
Общеобразовательная школа –интернат для одаренных детей «Лицей имени Н.И. Лобачевского» К(П)ФУ
Год проведения конкурса
2018
Статус лауреата конкурса
лауреат
Аннотация

 Модель «Круги поддержки» представляет собой проектную технологию психолого-педагогической поддержки школьника всеми участниками образовательного процесса на этапе погружения в новую интеллектуально и информационно обогащенную образовательную среду специализированной организации для одаренных детей. Данная программа – это совокупность лицейских проектов, объединённых общей целью, ресурсами, временем создания условий для развития у лицеистов качеств и компетенций, способствующих успешной социализации как в образовательной организации, так и после окончания школы. Выполнение отдельного проекта не может дать ощутимого результата, а реализация целой программы позволят добиться нужного результата. Программа отвечает на вопрос: «Что и как могут делать руководители школ, педагоги-психологи, педагогические коллективы в целом, чтобы одаренные дети, попадая в новую интеллектуально и информационно обогащенную образовательную среду, могли в минимально короткий срок начать использовать все ее преимущества, в полной мере удовлетворить образовательные потребности и реализовать свои способности, формировать важные личностные компетенции».

Уровень общего образования
Основная школа
Сфера трудностей
Социальная адаптация
Типы трудностей
Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия
Целевая аудитория
Одаренные дети
Сведения об апробации
Программа «Круги поддержки»» успешно апробировалась в лицее с 2013 года
Ожидаемые результаты реализации программы

Появление стимулирующего (поддерживающего) окружения.

Способность к самоорганизации (умение планировать свои действия по решению проблемы, управлять своим поведением и эмоциями, самостоятельно обустраивать свой быт, создавать для себя позитивное стимулирующее окружение и т.п.); - опыт в выборе образцов творческой деятельности; -опыт конкурентного взаимодействия с равными по интеллектуальному развитию сверстниками; -опыт учебной и творческой кооперации.

 умение применять знания в новой творческой ситуации;
- умение находить нужных консультантов, источники нужных знаний и информации для достижения познавательных целей;
-потребность в оказании помощи другим людям;
-способность строить новую жизнедеятельность осмысленно;
- смена ролевой позиции от «Я-активный участник образовательного процесса» - к «Я– управляю своим образовательным процессом» - к «Я–генератор инновационных идей».

покидая школу, юноша или девушка начинают строить новую жизнедеятельность осмысленно,  обладание способностью к саморазвитию и становятся инновационным потенциалом общества.

Цели программы

Создать практико-ориентированную модель программноцелевого управления процессами адаптации и самореализации школьников в условиях специализированной образовательной организации для одаренных детей.

Задачи программы

1. Выявить личностные затруднения школьников, поступивших на обучение в лицей имени Н.И. Лобачевского;
2. Создать и научно обосновать практико-ориентированную модель программно-целевого управления процессами адаптации и самореализации школьника в условиях специализированной общеобразовательной организации для одаренных детей;
3. Разработать проектные технологии, тематические и целевые мероприятия реализации модели программно-целевого управления процессами адаптации и самореализации школьника в условиях специализированной общеобразовательной организации для одаренных детей;
4. Сформулировать и научно обосновать критерии оценивания эффективности модели и адекватные им диагностические методики;
5. Создать и апробировать систему отбора участников целевых групп поддержки;
6. Апробировать практико-ориентированную модель в реальном образовательном пространстве;
7. Оценить эффективность предложенной модели путем привлечения внешних экспертов (руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций Республики Татарстан и Российской Федерации, обучающихся, родителей, ученых КФУ); в процессе научных докладов на педагогических семинарах, конференциях, форумах, мастер-классах; публикаций в сборниках тезисов докладов на научно-практических конференциях педагогов и психологов, в научных журналах.

Критерии оценки планируемых результатов

Качественный результаты:
- отсутствие детей с явной проблемой дезадаптации к новой образовательной среде
- высокий уровень повышения мотивации сотрудников лицея к работе с одаренными детьми
- комфортная мотивирующая образовательная среда
- повышение имиджа лицея
- новый стиль общения между субъектами образовательной среды,основанный на взаимном принятии друг друга, взаимоуважении, взаимной поддержки и взаимной помощи, как в детском ученическом коллективе, так и в среде педагогов
- определены критерии комфортной образовательной среды;
Количественные результаты:
- доля обучающихся активно участвующих в олимпиадном движении
- доля учеников, которые активно включились в традиционные мероприятия лицея
- доля педагогов, активно включившихся в работу наставника
- доля родителей, желающих стать волонтерами на мероприятиях программы
- количество посещающих сайт http://kpfu.ru/liceum лицея имени Н.И. Лобачевского КФУ
- количество учеников, желающих поступить в лицей
- количество студентов, выпускников, желающих стать волонтерами программы

Участники реализации программы
Новички лицея, лицеисты, группа из числа родителей новичков, активистов и инициаторов, группа из числа родителей успешных лицеистов, достигших высокие учебные результаты, в том числе в олимпиадном движении, группа из числа администрации лицея, преподавателей (наставников) лицеистов, которые обеспечивают образовательный и воспитательный процесс, группа из числа педагогов – предметников, группа из числа выпускников лицея, группа из числа школьников, входящих в школьное ученическое
самоуправление «Совет лицеистов»,
Содержание программы
Скобельцына Башлай.pdf