Пашина Оксана Викторовна

Отделение Федерации
Региональное отделение Краснодарского края
Должность в ФПО России
член ФПО России
Субъект РФ
Краснодарский край
Населенный пункт
Сочи
Место работы
ККОО «Центр защиты семьи и детства»
Индивидуальный предприниматель
Должность
Руководитель
Дата рождения
Автор
Пашина Оксана …
Сведения о целях, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности:
Профилактика, раннее выявление и психокоррекция различных психических состояний у детей и родителей в условиях стресса, связанного с образовательной средой или семейными кризисами.
Перечень применяемых технологий, методик, программ

I. Клинико-ориентированные интервью и скрининги

· Структурированное клиническое интервью (на основе критериев МКБ-10/11 в части пограничных состояний, в рамках компетенции психолога).
· Опросник тревоги Спилбергера — Ханина (оценка личностной и ситуативной тревожности).
· Шкала депрессии Бека (BDI-II для взрослых, адаптированный вариант для подростков).
· Шкала оценки детской депрессии CDI (М. Ковач).
· Опросник выраженности психопатологической симптоматики SCL-90-R (скрининг общего дистресса).
· Госпитальная шкала тревоги и депрессии HADS (для родителей и педагогов).

II. Диагностика тревожно-фобических и психосоматических расстройств

· Шкала тревоги для детей SCARED (самооценка + родительская версия).
· Опросник соматических жалоб (для детей и подростков, оценка головных болей, абдоминалгий, тиков).
· Торонтская алекситимическая шкара TAS-20 (при психосоматических проявлениях).

III. Диагностика стресса, ПТСР и кризисных состояний

· Шкала влияния травматического события (IES-R).
· Опросник для оценки суицидального риска (модификация А.Г. Амбрумовой и Л.И. Постовой).
· Методика «Дифференциальная диагностика депрессивных состояний» (В. Зунг, адаптация Т.Н. Балашовой).

IV. Диагностика эмоционально-волевой сферы и поведения у детей

· Детский опросник Ахенбаха (CBCL/6-18) — для комплексной оценки проблемного поведения и эмоциональных нарушений.
· Методика «Дом. Дерево. Человек» (проективная, для первичного выявления тревоги, страхов, семейного неблагополучия).
· Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен (для детей 4–7 лет).
· Цветовой тест М. Люшера (диагностика стресса и вегетативной дисрегуляции).

V. Нейропсихологический скрининг (когнитивные функции)

· Корректурная проба Бурдона (внимание, истощаемость).
· Тест «10 слов» А.Р. Лурия (кратковременная и долговременная память, активное торможение).
· Методика «Сложная фигура Рэя — Остеррица» (зрительно-пространственная память и планирование — для детей с СДВГ и трудностями обучения).
· Тест Струпа (переключение внимания, когнитивный контроль).

VI. Диагностика детско-родительских отношений и семейной системы

· Опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин.
· Методика «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Кауфман).
· Шкала семейной адаптации и сплоченности FACES-3 (Д. Олсон).

и другие

Перечень разработанных методических материалов, медиапродуктов, программ, проектов

Как выбрать школу для гиперактивного ребенка (СДВГ) Чек-лист для родителей

ШПАРГАЛКА: ПЕРВЫЕ ШАГИ ПОСЛЕ ДИАГНОЗА СДВГ

портфолио в стадии пополнения

Членство в профессиональных ассоциациях, общественных объединениях
Российское психологическое общество
Профессиональный опыт
Практический психолог в общеобразовательной школе (ЧОУСОШ) — диагностика, консультирование, коррекция детей и родителей (2 года).

Волонтер в НКО «Особенный ребенок»— консультирование, коррекция детей и родителей (2года)

· Руководитель НКО — реализация психологических проектов для уязвимых семей с 2018 года по настоящее время.

· Руководитель семейной школы — внедрение системы клинико-психологического скрининга и психологической безопасности с 2023 года по настоящее время.

· Учебная практика по клинической психологии (144 часа, специализация — медицинский психолог).
Публикации

https://dobro.live/publikacii/rebyonok-ventilyator-ili-kak-vybrat-shkolu-dlya-giperaktivnogo-rebenka

Интересные сведения об участнике

Сочетаю практическую психологию с системным управлением в сфере альтернативного образования. Моя миссия — создание психологически безопасной и развивающей среды, где дети, родители и педагоги могут быть в ресурсе, а не в стрессе.