Психолого-педагогическое сопровождение командообразования в коллективе младших школьников посредством применения игровых методов

Введение. В программе рассматриваются аспекты психолого-педагогического сопровождения командообразования в коллективе младших школьников посредством применения игровых методов. С целью изучения характера отношений среди учащихся проведена психодиагностика и представлены ее результаты.

Методы. Основными методами исследования являются анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме командообразования школьников, сравнительно-сопоставительный метод, анкетирование, тестирование, эксперимент (констатирующий и контрольный). Результаты. В рамках исследования проведена диагностика показателей отношений в классе до и после реализации программы. Представлен анализ результатов диагностики по четырем методикам, выявляющим уровень комфортности в классе, состояние психологической атмосферы и социометрический статус обучающихся.

Обсуждение. В психолого-педагогическом сопровождении командообразования в коллективе младших школьников посредством применения игровых методов выделены такие направления работы, как: психодиагностика, групповое и индивидуальное консультирование, коррекционно-развивающая работа, просвещение и профилактика. Диагностика показателей командообразования, проведенная на основе четырех методик, позволила подтвердить эффективность реализации программы.

Заключение. Делается вывод о том, что изменение показателей отношений в классном коллективе, выявленное с помощью психодиагностических методик, говорят об эффективности реализации программы.

Ключевые слова: коллектив; команда; командообразование; психологическая атмосфера; комфортность в классе; социометрическая принадлежность. Основные положения. Методологической основой психолого-педагогического сопровождения командообразования младших школьников посредством применения игровых методов является деятельностный подход; создание условий для развития уровня комфортности и психологической атмосферы в классе через сотрудничество обучающихся, в котором происходит взаимодействие; психопрофилактика возникновения проблем взаимодействия и конфликтов среди одноклассников; психолого-педагогическое сопровождение командообразования учащихся осуществляется в диагностическом, консультационном, просветительском и профилактическом, коррекционном направлениях, обеспечивающих создание условий для развития данного процесса.

Обоснование практической актуальности. Полученные результаты позволяют совершенствовать условия сопровождения процесса командообразования в коллективе младших школьников, поскольку разработана и внедрена специальная программа. Материалы программы могут быть использованы в практике школьной психологической службы, при сопровождении детей в процессе обучения, решении проблем данного возраста, психологической адаптации в коллективе, осуществлять профилактику негативного воздействия внутригрупповых конфликтов.