Шапурова Ирина Сергеевна
Профессиональное образование.
2004 г., Институт международных отношений, экономики, гуманитарных наук и управления. Специальность: педагог-психолог. Серия ВСБ, номер 0707701.
Квалификационная категория – не имею.
Стаж работы педагогом-психологом 4 года, стаж работы педагогом-психологом ДОУ - 5 мес.
Дополнительное профессиональное образование:
Курсы повышения квалификации по программе: «Социально-практическая направленность воспитания детей с ТМНР» в объеме 72 часа («АВС-Центр»). Номер удостоверения: 231202042334 Дата завершения: 29 августа 2025 г.
Регистрационный номер: 22383001.
Курсы повышения квалификации по программе: «Организация работы педагога-психолога дошкольной образовательной организации с детьми ОВЗ в условиях ФГОС ДО» в объеме 72 часа. («АВС-Центр»). Номер удостоверения: 231202042934 Дата завершения: 29 августа 2025 г. Регистрационный номер 23553001.
Курсы повышения квалификации по программе: «Психолого-педагогическое сопровождение детей и семей участников СВО» в объеме 42 часа (Государственное бюджетное образовательное учреждение институт развития образования). Номер удостоверения: 231201897282. Дата завершения: 20 сентября 2025 г. Регистрационный номер: 11021/25
Курсы повышения квалификации по программе: «Особенности организационной работы консультационного центра» в объеме 72 часа (Государственное бюджетное образовательное учреждение институт развития образования). Номер удостоверения: 231201900152. Дата завершения: 20 ноября 2025 г. Регистрационный номер: 14272/25.
Курсы повышения квалификации о программе: «Организация и содержание ранней помощи детям, имеющим ограничения жизнедеятельности (в том числе инвалидам) и семьям, их воспитывающим» в объеме 72 часа (Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»). Регистрационный номер: 1144-ПК. Дата завершения 02.12.2025 г.
Курсы повышения квалификации по программе «Организация деятельности участника конкурса профессионального мастерства педагогических работников» (Государственное бюджетное образовательное учреждение институт развития образования). Номер удостоверения: 231201903480. Дата завершения: 30 января 2026 г. Регистрационный номер 443/26.
Задачи:
- создание системы психологического сопровождения при введении новых стандартов в образовательный процесс; анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе; профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, развитии воспитанников; повышение уровня родительской и педагогичсекой компетентности, активизация роли родителей и педагогов в создании оптимальных условий развития ребенка; сопровождение процесса адаптации к условиям детского сада; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ.
Моя работа осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планом работы в каждой возрастной группе по следующим основным направлениям:
1. Психолого-педагогическое сопровождение: осуществление психологического сопровождения мониторинга личностных результатов освоения образовательной программы и адаптированных программ.
2. Организационно-методическая работа при реализации основных образовательных программ и разработка методических рекомендации по направлениям деятельности, а так же обработка, интерпретация и анализ проведенных экспериментальных исследований.
Провожу анализ и планирование деятельности, оформляю и пополняю стимульный и дидактический материал. Принимаю участие в конкурсах, участвую в создании тематических аудио для подкаста «Зеркало души» консультационного центра МБДОУ №18.
Участвую в формировании образовательной среды: комфортной и стимулирующей обстановки, которая способствует активному обучению, развитию творческого мышления и самореализации дошкольников. Веду отчетную документацию. Изучаю методическую и научно-популярную литературу.
3. Самообразование:
- Использую интернет ресурсы в работе: сайт Министерства образования и науки Краснодарского края, сайт Института развития образования Краснодарского края, ООО «Актион-диджитал»; сообщества в российской социальной сети VK: Форум педагогов Росии, Страничка психолога (настольные игры для детей и подростков), информационная группа «Все для педагога ДОУ», и др.;
- Обновляю картотеку диагностических методик в соответствии с положением, комплектование инструментария в электронном виде. Периодически прохожу курсы повышения квалификации;
4. Психологическая экспертиза и проектирование: анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности.
5. Психологическое консультирование:
- консультирование администрации, педагогов, и других работников дошкольного учреждения по взаимоотношениям в трудовом коллективе и пр. профессиональным проблемам;
- консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношениям с воспитанниками, их развития;
- консультирование администрации, педагогов и родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития воспитанников.
Данная форма работы помогала взрослым в раскрытии новых сторон личности ребёнка и нахождению путей помощи им.
В рамках функционирования консультационного центра МБДОУ № 18 запущен подкаст «Зеркало души» - пространство, где мы говорим о важных аспектах воспитания и развития детей.
6. Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками:
разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении. При разработке коррекционной работы я стараюсь учитывать и ориентироваться на перспективу развития (зону ближайшего развития).
Коррекционно-развивающая работа проводится индивидуально и в подгрупповой форме.
7. Психологическая диагностика воспитанников: проведение скрининговых обследований (мониторинга) с целью анализа динамики психического развития обучающихся, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи; составление психолого-педагогических заключений; проведение изучения интересов, склонностей, способностей воспитанников, предпосылок одаренности.
8. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса:
Просветительскую деятельность я осуществляю в разной форме (лекции, семинары, тренинги, родительские собрания и др.) Психологическое просвещение направлено на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на научение создавать условия для гармоничного развития ребенка и, в случаях возникновения конфликтных ситуаций (протеста, непослушания, плача и т.п.) создания психологически комфортных условий их разрешения.
9. Психопрофилактика:
Проводимая профилактическая работа с педагогами:
- объективное оценивание различных ситуаций;
- разработка рекомендаций, совместных планов, направленных на устранение трудностей п предупреждение возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии дошкольников.
Профилактическая работа с родителями:
- выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности воспитанников;
- разработка рекомендации для родителей по вопросам социализации дезадаптивных воспитанников с особыми образовательными потребностями.
10. экспертно-
В коррекционно – развивающей деятельности использую методы:
Песочной терапии, который уникален и одинаково эффективен, как для взрослых, так и для детей. Песок заземляет негативную энергию - это мощнейший коррекционный ресурс.
Сказкотерапия (притчи) – это метод коррекции поведения, избавления от страхов и способствования здоровому психоэмоциональному развитию.
Методы арт-терапии являются безопасными способами снятия напряжения и восстановления нарушенных связей между чувствами и разумом, развития целостной личности, обнаружение личностных смыслов через творчество.
Музыкотерапия позволяет решить ряд проблем: преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот, настроить, активизировать, заинтересовать, установить контакт между взрослым и ребенком, помогает развивать коммуникативные и творческие возможности ребенка.
Релаксация и дыхательные упражнения – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием эмоционального напряжения. Применяю с музыкотерапией (используется классическая музыка, голоса природы, цветной ночник).
Кинезиология - активизирование различных отделов коры больших полушарий мозга, что позволяет корректировать проблемы в разных областях психики, включая эмоционально-волевую сферу.
Таблица 1. Информация об основной тематике консультаций
Перечень примерных консультационных тем
Консультации педагогов
Роль вербального и эмоционального общения с ребенком
Ведущая деятельность дошкольника
Формы взаимодействия с родителями по вопросам реализации образовательной программы
Детская площадка. Как избежать конфликтов и истерик?
Способы и методы развития активного слушания и эмпатии воспитателя.
Виды игр и упражнений, позволяющих минимизировать эмоциональные всплески у детей (формы и методы регулирования эмоционального настроя ребенка, формы и методы развития саморегуляции.
Причины отклоняющегося поведения ребенка
Роль взрослого в создании комфортных условий развития дошкольника
Профилактика стресса и эмоционального выгорания
Общение воспитателя с родителем
Воспитание без наказаний
Консультации родителей
Режим дня дошкольника
Адаптация и социализация ребенка
Как не допустить переутомление ребенка
Развитие вербальной коммуникации
Организация досуговой деятельности ребенка с ОВЗ
Влияние родительских установок на развитие детей
Динамика развития детей
Создание благоприятной семейной обстановки
Как справиться с истерикой ребенка
Важность игры с ребенком в настольные игры (действенные замещения и наглядное моделирование)
Нравственно-этические установки семьи и ребенка
Территория игры - пространство жизни и взаимодействия семьи
Как научить детей делиться?
Если ребенок заикается
Если ребенок лжет
Таблица 2. Применяемые психодиагностические методики
Методы диагностики:
- наблюдение;
- анкетирование и опрос педагогов и родителей (законных представителей);
- проективные методики;
- социометрия;
- мультисенсорный метод: песочная и сказко терапия.
- отслеживание динамики процессов, для определения видов помощи конкретному ребенку (семье, воспитателю).
Виды диагностики, инструментарий.
Объект
Тестовая беседа (В. Богомолов)
Подготов. (компенс.) гр. (6-7 лет)
Система балльной оценки визуально-моторного гештальт-теста Бендер
(по О.В. Лови, В.И. Белопольскому)
Диагностический журнал «Цветик-семицветик, приключения будущих первоклассников» для детей 6-7 лет Куражева Н.Ю.
Занятие: «История из жизни цветов» (журнал «Актион» издательства «Просвещение» № 9 2017 г. стр. 30)
Средняя компенсирующая группа ТНР (4-5 лет)
Диагностический журнал «Цветик-семицветик» (4-5 лет) под ред. Куражевой Н.Ю.
Пантюхина Г.В., Печора К.Л.,Фрухт Э.Л. «Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста» под редакцией проф. В.А. Доскина
«А» ранняя разновозрастная группа (1.4 - 3,2л)
Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. С 50 «Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет» — М.: АНО «ПЭБ», 2007.—128 с.
метод наблюдения и метод экспертной оценки (заполнение бланка наблюдений
Разновозраст
Ная (компенс.) гр. ТМНР 2
Программа «Цветик-семицветик» ДО (3-4л) под ред. Куражевой Н.Ю.
Методика педагогического обследования ребенка с умственной недостаточностью Е.А. Екжанова
Опросник, заполняемый воспитателями Семаго М.М. и Семаго Н.Я.
Все группы
Таблица 3. Программы, используемые в коррекционно-развивающей работе
Программа
Категория участников
Куражева Н.Ю. Программа курса «Цветик-семицветик. приключения будущих первоклассников» для детей 6-7 лет
Сборник методических разработок «Учусь играя»
Программа для дошкольников 4-5 лет «Цветик – семицветик» под ред. Куражевой
Программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста (3-7 лет) «Цветик – семицветик» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)
Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста 1-3 года:(метод.пособие для пеадгогов дошкольных организаций и родителей )/Е.А.Янушко.-М.:Издательство ВЛАДОС,2019-269с.
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. М.: Книголюб, 2003 (Домодедово: ДПК).- 72 с.; 60х90/16.- (Психологическая служба) .- ISBN 5-93927-079-4 (В обл.) , 5 000 экз. (тир.) ББК 88.8.
Адаптационная программа «В детский сад с мамой» И.В. Лапина
«Учимся говорить» (специалисты детского восстановительного центра «Аист» Е. М. Мастюкова, канд. пед. наук, доц. кафедры логопедии МПГУ им. В. И. Ленина Т. В. Волосовец Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В.)
Метод. рекомендации «Применение адаптированных кинезиологических упражнений в режиме дня» Авторы составители: Чеченкова Е.В.; учитель-дефектолог Хмелева Л.И.
- сценарий семинара-практикума для педагогов на тему: «Роль воспитателя ДОУ в преодолении агрессивного поведения детей» с презентацией;
- сценарий занятия с элементами тренинга «Развитие эмоционального интеллекта педагога «От планирования к действию» с презентацией;
- практические рекомендации воспитателям: «Ребенок хочет в каждый момент времени чувствовать, что его принимают и ценят»;
- буклет для педагогов и родителей: «Возрастная периодизация» (Психологические особенности развития ребёнка от 1 года до 7 лет);
- информационный буклет о работе с детской агрессией;
- занятие - практикум для родителей «Развитие речи детей раннего возрастав условиях семьи и детского сада»;
- мастер-класс для педагогов и родителей по теме «Кинезиология как метод коррекции недостатков речевого развития у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»;
- сценарий сюжетно-ролевой игры с дошкольниками, проявляющими агрессию «Сила волшебства»;
- занятие-практикум с педагогами по развитию эмоционального интеллекта «От планирования к действию»;
- запуск серии подкастов центра психологической поддержки МБДОУ № 18 «Зеркало души».
В течение сентября 2025г. - февраля 2026 г. заметны положительные результаты психолого-педагогического сопровождения, что отражено в аналитических отчетах:
1. Отмечается положительная динамика адаптации воспитанников ясельной и младшей групп к условиям ДОУ.
2. Уменьшилось количество вспышек агрессивного поведения воспитанников младшей и подготовительной групп.
3. Успешно развивается когнитивная сфера воспитанников: основных сенсорных систем, которые служат основой для формирования любых психических функций. Использую различные методы: наглядные материалы, познавательные задачи, сказки, экспериментальные методы. Результат промежуточной диагностики таков:
4. Развитие коммуникативных навыков у детей с ТМНР осуществляется последством доброжелательного общения, простых и понятных фраз и применения дидактического, стимульного материала: используются упражнения, стимулирующие развитие внимания, восприятия, оптико-пространственных представлений, наглядно-действенного мышления, являющихся базой для формирования общения и речи.
5. В рамках работы с педагогами и родителями дошкольников в направлениях психологического просвещения и психопрофилактики за 4 месяца проведено:
- 8 тренинговых занятий с педагогами по вопросам адаптации дошкольников к условиям ДОУ, по проблемам агрессивного поведения дошкольников, а так же развитию эмоционального интеллекта у педагогов и родителей;
- с целью повышения психологической компетентности родителей порведено 6 практикумов по вопросам возрастных особенностей развития дошкольников, профилактики детских страхов, агрессивного поведения, адаптации воспитанников к условиям ДОУ, развитию учебной мотивации.
Уверена, что успехи воспитанников детского сада, а психологическая компетентность педагогов и родителей (законных представителей) будут расти и качественно и количественно, ведь дружеская атмосфера коллектива и безопасная среда, созданная под чутким руководством администрации детского сада, их поддержка и готовность участвовать в тематических мероприятиях помогает реализовать мои запланированные цели, как специалиста.
"Роль взрослого в преодолении агрессивного поведения дошкольников" сценарий семинар-практикума, направленный на систематизирование знаний педагогов и родителей об особенностях агрессивных проявлений детей дошкольного возраста и о способах их профилактики в условиях ДОУ и семье https://образовательные-материалы.рф/публикации/42589/5108333/
От тактильности к осознанности: методика «Чудо-код» в практике психолога https://journal-iro23.ru/ru/все-выпуски/педагогическая-перспектива-2026-№-2/методика-чудо-код/

