Радуга творчества». Развитие творческих способностей (креативности) у детей с ОВЗ в 5-7 классах

Проблема изучения креативности не теряет своей актуальности многие годы. Основные попытки установления исследователями взаимозависимости творчества и уровня развития интеллекта связаны с выявлением корреляций между базовыми способностями личности и основными интеллектуальными факторами. 

Интеллект - это способность к адаптации на основе рассудочной деятельности, которая выделяет из общего конструкта мышления - общие способности. Способности - индивидуально выраженные возможности к успешному обучению и осуществлению той или иной деятельности. Следует отметить, что существует особый вид творческих способностей - креативность. Креативность (от англ. creativity) - уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Первоначально креативность рассматривалась как функция интеллекта, и уровень развития интеллекта отождествлялся с уровнем креативности.

Впоследствии выяснилось, что уровень интеллекта коррелирует с креативностью до определенного предела, а слишком высокий интеллект препятствует креативности. Для высокого развития творческих способностей (креативности) необходим такой уровень умственного развития, который был бы средний или несколько выше среднего. То есть без хорошей интеллектуальной основы высокое развитие творческих способностей невозможно. Когда интеллект очень высок, то иногда снова, создается препятствие для нормального развития творческих способностей и связь снова становится отрицательной. И так как креативность не отождествляется с интеллектом, то это дает право судить о наличии креативности у умственно отсталых детей. 

Связь между умственной отсталостью и креативностью есть, но весьма непростая, что свидетельствует о дальнейшей перспективе в области развития креативности, при помощи творчества, у умственно отсталых детей как элементе социализации и адаптации.

Содержание программы разработано с учетом возрастных, психофизиологических и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ, способствует воспитанию у них устойчивого интереса к совместной творческой деятельности.

Реализация программы направлена на:

• создание условий для художественно-эстетического воспитания, расширения кругозора, развития интеллектуальной и эмоциональной сфер у детей с ОВЗ;
• приобретение детьми первоначального опыта в доступных им видах художественно-творческой деятельности. Адресатом программы могут быть :
• дети, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата и потенциально сохранные возможности интеллектуального развития;
• дети, имеющие задержку психического развития и потенциально сохранные возможности интеллектуального развития.

При подведении итогов реализации развивающей программы рекомендуется  провести  индивидуальное  обследование  детей,  с  целью  установления  уровня развития  личностного развития ребенка в его тесном взаимодействии с взрослым. "Творчество " и "социализация" выступают здесь как взаимосвязанные понятия, поскольку у ребенка нет иного пути личностного становления, кроме творческого, связанного с развитием воображения.