Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР
педагог – психолог
МБДОУ «Детский сад «Теремок» г.Десногорск
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Диплом лауреата Цыганкова Марина Викторовна.pdf | 203.26 КБ |
| Гриф Цыганкова Марина Викторовна.pdf | 303.3 КБ |
| Благодарность участнику Цыганкова Марина Викторовна.pdf | 212.12 КБ |
В образовательные учреждения приходят дети, разные по поведению, по характеру, по уровню развития познавательных процессов. Одни усваивают знания легко, другим для приобретения тех же знаний требуются напряженные усилия, но при достаточном усердии и необходимой помощи взрослых они усваивают программный материал.
Что же мешает некоторым детям благополучно освоить программу дошкольного образовательного учреждения? Особое место среди причин стойкой неуспеваемости занимает такой вариант индивидуального развития психики ребенка, который в отечественной науке получил название ”задержка психического развития” (ЗПР). История проблемы ЗПР начинается в 50-е годы ХХ века — с работ Г.Е. Сухаревой и других отечественных психологов и психиатров. В своем классическом варианте термин «задержка психического развития» был озвучен и предложен классиками отечественной дефектологии Т.А. Власовой и М.С. Певзнер в 60-70 годы. В этих работах термин звучал как «временная задержка психического развития». Тем самым подчёркивалось, что через какой-то определенный срок эта задержка компенсируется, ребенок догонит своих сверстников и его развитие войдет в нормативное «русло». Задержка психического развития понималась как замедление темпа психического развития.
Под этим термином понимается негрубое отставание в психическом развитии, которое требует специального, коррекционного подхода к обучению ребенка. Адаптированная образовательная программа для детей с задержкой психического развития, дает возможность компенсироваться ребенку и приблизиться к возрастным показателям нормы.
