Рабочая программа платных образовательных услуг по развитию межполушарного взаимодействия «Нейро-фитнес для ума» для детей разновозрастной группы компенсирующей направленности возраста 5-8 лет (социально-гуманитарной направленности) 32 часа
педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад комбинированного
вида № 40 «Веселинка»
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Благодарность Шулакова Ирина Юрьевна.pdf | 166.79 КБ |
| Гриф Шулакова Ирина Юрьевна.pdf | 264.13 КБ |
| Диплом лауреата Шулакова Ирина Юрьевна.pdf | 155.5 КБ |
Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария головного мозга в единую, целостно работающую систему, формируется под влиянием как генетических, так и средовых факторов. Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.
Использование игр на развитие межполушарного взаимодействия является, на наш взгляд, необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую активность ребенка и способствуют повышению эффективности и оптимизации всех видов развивающих и коррекционных занятий с ним.
В комплексе с лечебными мероприятиями данная практика показывает хорошие результаты у детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с педагогической запущенностью. Дети с особыми образовательными потребностями часто имеют трудности поведения и концентрации внимания. Целенаправленное развитие межполушарного взаимодействия способствует коррекции, в том числе и поведенческих расстройств.
В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого–педагогических условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям.
В связи с этим все более актуальным становится поиск новых форм и методов работы, позволяющих максимально эффективно организовать коррекционно-развивающий процесс в работе с детьми с ОВЗ по улучшению межполушарного взаимодействия, стабилизации поведения (в частности, гиперактивного), преодолению нарушений в работе вестибулярного аппарата (проблем в координации и согласованности движений), улучшению осанки, чувства равновесия, развитию зрительно-моторной, пространственной координации, коррекции нарушений в развитии речи, повышению общего уровня интеллекта. В коррекционной работе с детьми с ОВЗ улучшение межполушарного взаимодействия с помощью программы мозжечковой стимуляции приобретает особое значение из-за структуры дефекта и превращается в сложную задачу, становится главной, конечной целью всего коррекционного процесса, требующей кропотливой работы педагога-психолога, ребенка и родителей.
