Яковлева Изелла Викторовна

Цель: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ в соответствие с ФГОС ДО, способствующего психологическому комфорту и развитию детей, сохранению их психологического здоровья. Оказание психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основной общеобразовательной программы, развитии и социальной адаптации.
Задачи:
• Создание в ДОУ благоприятного психологического климата для всех участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей и других сотрудников учреждения).
• Психологическое сопровождение реализации основной образовательной программы дошкольного образования с целью адаптации её содержания и способов освоения к интеллектуальным, личностным и психофизическим возможностям и особенностям детей ДОУ.
• Участие в обеспечении равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства.
• Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития.
• Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения.
• Профилактика и преодоление трудностей в социально-психологическом и интеллектуальном развитии воспитанников.
• Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) родителей воспитанников и педагогов.
• Оказание своевременной психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса ДОУ в решении проблем обучения, воспитания, общения, отношений, переживаний и пр.
• Взаимодействие со специалистами других учреждений, с общественными организациями, в процессе реализации психолого-педагогических задач; оформление и ведение документации, обобщение опыта работы.


Основные направления профессиональной деятельности:
1. Психологическая диагностика детей, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (код трудовой функции: А/05.7, В/05.7).
Данный вид профессиональной деятельности регламентируется перспективным планом и графиком работы педагога-психолога на учебный год, утвержденным заведующим МБДОУ «Детский сад № 26» общеразвивающего вида.
Психологическая диагностика включает в себя: диагностика психологической готовности ребенка к школе с целью выявления детей, требующих дополнительной помощи в развитии умения учиться и предупреждении трудностей обучения; психологическая диагностика по индивидуальным запросам родителей и педагогов; диагностика детско-родительских отношений; наблюдение за адаптационным периодом детей раннего возраста, анализ социально-психологической адаптации детей к ДОУ; исследования социально-психологического климата в коллективе (по запросу администрации); анкетирование родителей по результатам адаптации к ДОУ, по готовности детей к школьному обучению, социальное анкетирование; ведение профессиональной документации (психологические заключения по результатам диагностики).
2. Коррекционно-развивающая работа с детьми, в том числе имеющими ограниченные возможности здоровья, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (код трудовой функции: А/04.7, В/04.7).
Данный вид деятельности осуществляется через: разработку и реализацию планов проведения коррекционно-развивающих занятий для воспитанников с выявленными недостатками в развитии, нарушениями социализации и адаптации; разработку и реализацию программ по формированию и развитию социальных и коммуникативных навыков, эмоционально-волевой и регуляторной сферы, познавательных процессов воспитанников; построение и реализацию индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, с учетом их особенностей и образовательных потребностей.
Согласно утвержденному на 2021-2022г. учебному плану образовательной деятельности МБДОУ «Детский сад № 26», перспективному плану и графику работы педагога-психолога, коррекционно-развивающие занятия в индивидуальной форме проводились с воспитанниками, имеющими заключение ПМПК, с целью создания специальных условий для получения образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья
3. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса (код трудовой функции: А/03.7, В/03.7).
Данный вид деятельности осуществляется через: консультирование педагогов и администрации образовательной организации: по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития детей, вопросам повышения эффективности педагогического взаимодействия, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей для построения индивидуальных образовательных маршрутов; консультирование родителей по вопросам: детско-родительских отношений; подготовка рекомендаций по взаимодействию с ребенком, его развитию, возрастных особенностей по итогам психолого-педагогической диагностики.
4. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса (код трудовой функции: А/06.7, В/01.7).
Психологическое просвещение осуществляется следующим образом:
информирование педагогов и родителей(законных представителей) об основных условиях психического развития ребенка, факторах, препятствующих ему, и необходимых мерах по его оптимизации и поддержке; семинары – практикумы и мастер-классы для педагогов и родителей по повышению компетентности в вопросах воспитания, развития ребёнка, а так же по взаимодействию с участниками образовательного процесса; стендовая информация (буклеты, брошюры);еженедельное информирование родителей через группы Watsap.
5. Психопрофилактика субъектов образовательного процесса (код трудовой функции: A/07.7, В/02.7).
Данный вид деятельности осуществляется через: проведение групповых психопрофилактических занятий с воспитанниками ДОУ согласно утвержденному перспективному плану и графику работы педагога-психолога.
Разработка рекомендаций педагогам об индивидуальных различиях и возрастных особенностях детей, о влиянии семейного воспитания и его типах, о возрастных кризисах и т.д. Разработка рекомендаций для родителей по успешной адаптации детей к ДОУ, по психологической готовности детей к школьному обучению; тренинги по предупреждению эмоционального и профессионального выгорания педагогов; тренинги «Воспитательной уверенности для пап и мама» (в рамках проекта «Сообщество профессионалов и родителей за ненасильственное воспитание»).